для слабовидящих
 |
Группа № 11 "Радуга"Здравствуйте! Вас приветствует группа № 11 "Радуга".
Воспитатели: Граненкина Татьяна Петровна и Журавлева Ирина Викторовна Младший воспитатель: Шилова Оксана Викторовна *** Организация подвижных игр во время прогулки. Игра – основной вид деятельности дошкольников. Она является естественным состоянием и потребностью детского организма. Игры создают положительный эмоциональный фон. Велико влияние игры на чувства детей. Она обладает притягательной способностью завораживать человека, вызывать волнения, азарт и восторг. Среди множества детских игр особое внимание отводится подвижным играм, которые разнообразны по своему содержанию и организации. Одни игры имеют сюжет, роли и правила, тесно связанные с сюжетом, игровые действия в них производятся в соответствии с требованиями. В других играх сюжет и роли отсутствуют, предложены только двигательные задания, регулируемые правилами, которые определяют последовательность, быстроту и ловкость их выполнения. В - третьих, сюжет, действия играющих обусловлены текстом, определяющим характер движений и их последовательность. Для младших дошкольников подвижные игры являются жизненной необходимостью. С их помощью решаются самые разнообразные задачи: образовательные, воспитательные, оздоровительные и коррекционные. В процессе игр создаются благоприятные условия для развития и совершенствования моторики детей, формирования нравственных качеств, а также привычек и навыков жизни в коллективе. Подвижные игры в основном коллективные, поэтому у детей вырабатываются элементарные умения согласовывать свои действия с движениями других играющих, находить свое место в колонне, в кругу, не мешая другим, по сигналу быстро убегать или менять место на игровой площадке или в зале, ориентироваться в пространстве. Игра помогает ребенку преодолеть робость, застенчивость. Подчинение правилам игры воспитывает у детей организованность, внимание, умение управлять своими движениями, способствует проявлению волевых усилий. Дети должны уметь начинать движения все вместе по указанию воспитателя, убегать от водящего только после сигнала или последних условных заданий, если игра сопровождается текстом. Таким образом, игры укрепляют различные группы мышц, тренируют вестибулярный аппарат, способствуют профилактике нарушений зрения и осанки. Непринужденность обстановки, свобода импровизации, возможность отступления от заданных правил, бесконечность вариаций, нацеленность педагога на создание у детей эмоционального подъема, отсутствие проигравших – все это создает у игроков состояние особого психико – педагогического комфорта. Важно использование атрибутов это всегда радует детей больше, чем игра без атрибутов, вызывает у детей больший интерес к игре, большее желание играть. Таким образом, грамотная организация подвижных игр в ДОО помогает снизить заболеваемость детей, повысить гармонично развитых, активных, здоровых личностей.
*** Меня работа уже ждет, я должен потрудиться! Покушать кашку, погулять, поспать ,повеселиться! Я на работе целый день пою, леплю, танцую. Потом попью, опять поем и что-то нарисую. А если спросите меня, отвечу громко : « Я в садике, я в садике работаю ребенком»!
Детский сад – это место, где вырастает и формируется личность. Здесь ребенок учится взаимодействовать с коллективом сверстников. В детском саду сглаживается детский эгоизм и на смену ему приходит чувство коллективизма. Ребенок учится общаться с другими взрослыми, признавать авторитет «чужого» взрослого. Очень важны для ребенка (для его осознания себя как личности) сюжетно-ролевые игры. Именно в них приходит понимание тонкостей человеческих взаимоотношений, законов жизни (в игре их называют правилами). Детский сад учит ребенка общаться, налаживать первые контакты со сверстниками. У малыша появляются первые друзья, он учится реагировать на конфликтные ситуации, действовать в команде. Ребёнок постигает нормы социальной жизни. В детском саду ребенок знакомится с определенными правилами поведения и учится соблюдать их. Ребенок учится дисциплине и порядку. Это способность действовать в соответствии с нужными правилами человеческого общежития, мы все живем в социуме и взаимодействуем с ним, поэтому подобные навыки нам необходимы в течение всей жизни. В ДОУ правила регламентированы, без этого невозможна качественная организация детской группы. Детский сад развивает самостоятельность. В детском саду дети усваивают навыки самообслуживания гораздо быстрее, чем дома. Ребёнок становится более самостоятельным. Малыш учится тому, что для того, чтобы добиться чего-то (взять понравившуюся игрушку), одержать победу в игре, первым разгадать загадку- нужно прикладывать усилия, стараться. Со сверстниками дети быстрее развиваются. Секрет этого прост: в ребенке просыпается инстинкт лидерства и соперничества. В детском саду ребёнок фантазирует: он клеит, лепит, вырезает, раскрашивает, комбинирует, находит самые неожиданные решения. Всё это даёт ребенку постоянные возможности для всестороннего развития. Совместная с педагогом деятельность задействует мелкую моторику, влияя на память, логику, мышление самым непосредственным образом. Будущие таланты и способности малыша проявятся через года, в будущем на том основании, которое вы положите сейчас. Воспитатель 1 категории Граненкина Татьяна Петровна
*** Математика важна, математика нужна, математика – наука, мыслить учит нас она.
Известный педагог К.Д. Ушинский говорил: «Наглядности обучения требует сама детская природа». Именно наглядность позволяет привлечь внимание ребенка, обеспечивает сосредоточенность, что в свою очередь позволяет ему легче усваивать материал и лучше его запоминать. Наглядность пособий воздействует на память, благодаря яркости образов ребенок создает аналогии, которые понятны конкретно ему. Игровая деятельность во время образовательной деятельности способствует мотивации детей к познанию, закреплению учебного материала, является способом формирования практических навыков и умений дошкольников. Включение этих игр в занятие внесет разнообразие и снижает утомляемость детей. Наглядно дидактическое пособие «Весёлая математика» предназначено для ознакомления ребенка в освоении счёта; для формирования понятия единичности и множественности; для осваивания величины, формы; ориентировки в пространстве. Мягкая и лёгкая основа пособия - безопасный способ крепления, позволяют быстро перемещать его и закреплять в доступных для ребёнка местах. Данное пособие может использоваться в НОД, совместной деятельности педагога с детьми и индивидуально. Играя с пособием, ребёнок может стоять и свободно двигаться, что является естественной потребностью в дошкольном возрасте. К тому же занятия с «Весёлой математикой» стимулируют познавательную активность ребенка, вызывая у него положительный эмоциональный отклик, позволяет фиксировать его внимание на происходящем, и доставляют радость от совместной работы с педагогом и детьми. Вот поэтому пришла идея создать такое яркое, запоминающееся пособие. Дидактическое пособие «Весёлая математика» Цель: повышение уровня познавательной активности детей младшего дошкольного возраста через пособие «Весёлая математика» Задачи: 1.Формировать умение узнавать и называть геометрические фигуры, закреплять название основных цветов; 2.Развивать умение ориентироваться в пространстве( вверху, в низу, впереди- сзади, справа-слева), ориентироваться на дидактическом пособии; 3.Формировать представления о понятиях: один, много; 4.Сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров (длина, ширина, величина) ; 5.Упражнять в умении считать в пределах 5; 6.Воспитывать положительные черты характера – аккуратность, терпение, коллективные качества, сотрудничество.
*** Восьмое марта – день хороший! Он чтобы женщин поздравлять! И взрослых и девчонок- крошек, всего им лучшего желать.
Наконец наступила долгожданная весна, 8 марта, весь мир отмечает женский праздник. Самое первое слово на земле – мама. Это слово, которое произносит человек, и звучит оно на всех языках одинаково. У мамы самые добрые и ласковые руки, они все умеют. У мамы самое верное и чуткое сердце – в нем никогда не гаснет любовь, оно ни к чему не остается равнодушным. И сколько бы ни было тебе лет – тебе всегда нужна мама, ее ласка, ее взгляд. В современном мире 8 Марта – это праздник любви и красоты. 8 Марта в детском саду - праздник, который символизирует собой приход весны. 8 марта – международный женский день, праздник нежности, ласки и красоты. Восьмое марта - день, когда мы поздравляем самых любимых и самых лучших - наших дорогих мамочек и бабушек. В этот день ни одна женщина не остается без внимания и подарков. Нет ничего трогательнее, чем стих, о маме или бабушке, произнесенный устами малыша. Целью проведения данного праздника является: доставить радость детям и их родителям, раскрыть творческие способности детей через различные формы деятельности, формировать у детей любовь и уважение к женщине, матери и бабушки, приобщение детей к культуре празднования этого замечательного праздника. Праздник в детском саду – это радость, веселье, торжество, которое разделяют взрослые и дети. Он должен войти в жизнь ребенка ярким событием и остаться в памяти надолго. Недаром говорят, что впечатления раннего детства самые сильные, незабываемые. Надолго останется в памяти праздничный день в детском саду: смех, веселье, игры, песни, яркие костюмы, подарки и первое сольное выступление, любимая песня, игра. Воспоминания о совместных переживаниях с друзьями, воспитателями, родными. В младшей группе «Радуга» дети встречали праздник вместе с Куколкой красавицей. Ребята пели, играли на ложках, танцевали с мамами, играли в игру «Помощники», «Магазин», танцевали вместе с мамами, что доставило массу удовольствия и деткам и их гостям.
*** Роль семьи в жизни ребенка. Роль родителей в воспитании детей очень важна — именно от них зависит развитие жизненного сценария подрастающего малыша. Семья является традиционно главным институтом воспитания. То, что ребёнок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. В семье закладываются основы личности ребёнка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину сформирован как личность. Именно с семьи начинается развитие каждого из нас, уверенность в себе, в своих способностях и возможностях, умение бороться с трудностями. Только в тёплой, дружной атмосфере семьи зарождаются эти качества. Глядя на детей, можно сказать какие их родители, в какой семье они растут и воспитываются. Семейная жизнь многообразна. Не бывает семьи без проблем, без трудностей. Но, несмотря ни на что, нужно трепетно относиться к такой ранимой, податливой детской душе, серьезно подходить к процессу воспитания. Статистические данные показывают: в тех семьях, где существовали тесные и теплые взаимоотношения матери и ребенка, дети вырастают самостоятельными и активными. В тех семьях, где наблюдался дефицит эмоционального контакта в раннем возрасте ребенка, в подростковом возрасте дети отличались замкнутостью и агрессивностью. В общении с детьми и взрослыми ребенок овладевает нормами и правилами поведения, взаимоотношений, понимает их целесообразность и необходимость. Личности родителей играют существеннейшую роль в жизни каждого человека. Именно поэтому первой и основной задачей родителей является создание у ребенка уверенности в том, что его любят и о нем заботятся. Никогда, ни при каких условиях у ребенка не должно возникать сомнений в родительской любви. Глубокий постоянный контакт с ребенком - это универсальное требование к воспитанию. Основа для сохранения контакта - искренняя заинтересованность во всем, что происходит в жизни ребенка. Заменить семью нельзя ничем. Именно она является основой жизни и воспитания для ребенка. Важно, чтобы родители проявляли теплоту и любовь по отношению к своим детям. В рамках «года семьи» в нашей группе проходит проект «Традиции нашей семьи». Наши ребята учатся рассказывать о своей семье, своих родителях, семейных традициях. Мы провели с детьми беседы «Мой папа», «Моя мама», «Выходной день нашей семьи», «У бабушки в гостях». В группе дети играют в сюжетно-ролевые игры «Семья», «Чаепитие», «Дочки-матери», они учатся заботиться о членах семьи, помогать им. Ребята конструировали дома для своей семьи из конструктора и кубиков, играли в настольные игры «Моя семья», «Мамы и детки», «Кто кем был?», играли в пальчиковые игры «Семья», «Я маме помогаю», «Стать как папа я хочу». Многие дети нашей группы принесли свои семейные фотографии,, чтобы показать всем теплые отношения в их семье, семейные традиции, семейные развлечения. Всем детям приятно рассказывать о своей семье и показывать милые семейные фото.
*** Развитие речи детей через театрализованную деятельность.
Овладение родным языком, развитие речи - является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве и рассматривается в современном дошкольном воспитании, как общая основа воспитания и обучения детей. Одним из наиболее эффективных методов повышения уровня развития речи детей является театрализованная деятельность. Театрализованные игры пользуются у детей неизменной любовью. Дошкольники с удовольствием обыгрывают знакомые произведения, перевоплощаясь в полюбившейся образ. Ребенок добровольно принимает черты характера персонажа, мимику и жесты. Особо любимы детьми сказки. Язык сказок отличается большой живописностью, в нем много метких сравнений, эпитетов, образных выражений, диалогов, монологов, ритмичных повторов, которые помогают ребенку запомнить сказку и обогатить его словарный запас. Театральное искусство близко и понятно как детям, так и взрослым, прежде всего потому, что в основе его лежит игра. Театрализованная игра – одно из ярких эмоциональных средств, формирующих личность ребенка, самостоятельное творчество, его раскрепощение. В процессе театрализованной игры активизируется и совершенствуется словарный запас, грамматический строй речи, звукопроизношение, темп, выразительность речи. Участие в театрализованных играх доставляет детям радость, вызывает активный интерес, увлекает их. Театрализованная деятельность это один из самых эффективных способов воздействия на детей, в котором наиболее полно и ярко проявляется принцип обучения: учить играя. Театрализованная игра оказывает большое влияние на речевое развитие ребенка. Стимулирует активную речь за счет расширения словарного запаса, совершенствует артикуляционный аппарат. Ребенок усваивает богатство родного языка, его выразительные средства. Используя выразительные средства и интонации, соответствующие характеру героев и их поступков, старается говорить четко, чтобы его все поняли. В театрализованной игре формируется эмоционально насыщенная речь. Дети лучше усваивают содержание произведения, логику и последовательность событий, их развитие и причинную обусловленность. Для участия детей в театрализованных играх в нашей группе создана театрально – игровая среда. Это различные виды театра: настольный, пальчиковый, бумажный, перчаточный, теневой, реквизит для разыгрывания сценок и спектаклей: ширмы, костюмы, маски. Наши ребята с удовольствием играют с театральными куклами, проигрывают сказки, потешки, диалоги между героями сказок, сами сочиняют отрывки из сказок и таким образом развивают свою речь, расширяют словарный запас, начинают учится применять грамматические навыки и умения в диалогической речи. *** Раскрыла снежные объятья,
Зима – не только чудесное и волшебное время года, но и холодный период не только для людей, но и для животных, а также птиц. Голодно и холодно птицам зимой, многие вынуждены держаться возле жилища человека, где есть возможность прокормиться. Трудно птицам добывать корм, как может человек помочь? Именно об этом говорили мы с детьми в течении недели. Целью этой темы было познакомить детей с зимующими птицами. Для закрепления, полученных знаний, делали птиц из бумаги с элементами аппликации и конструирования. Учились действовать согласно инструкции. Читали литературные произведения, где рассказывается о птицах. Учились отвечать на вопросы, вспоминая, услышанное в сказке или рассказе. В группе был организован тематический макет «Зимующие птицы», где ребята в свободное время самостоятельно могли закреплять полученные знания. Знакомили детей с зимующими птицами - воробей, ворона, голубь, снегирь, сорока, синица. Учились находить и называть внешние признаки сходства и различия птиц, различать их по размеру и окраске; о видах питания в зимний период. Эта тема позволяет формировать познавательную активность ребят, способствует развитию связной речи, развивает воображение и внимание. Учились использовать в речи обобщающие слова: «зимующие птицы». Зимующие птицы не боятся морозов, они много летают и сами стараются добывать еду даже в самую холодную погоду. Они отыскивают насекомых, спрятавшихся в трещины коры, в щели домов и заборов, плоды и семена лиственных растений, шишки хвойных деревьев с семенами. Птиц обязательно нужно подкармливать зимой, строить для них кормушки Возле кормушек нельзя бросать пакеты, банки. Необходимо следить, чтобы корм в кормушке был всегда. Воспитывать бережное отношение к птицам необходимо с раннего возраста, что бы у ребят постарше уже было осознанное желание помогать птицам в трудное зимнее время, заботиться о них. Если мы позаботимся о птицах зимой, летом птицы позаботятся о наших садах, лесах, парках.
*** Использование игровой деятельности в развитии речи детей младшего дошкольного возраста.
Дошкольный возраст – это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи. Важно научить ребенка ясно выражать свои мысли, планы, настроение и желания с помощью слов и предложений, а не только посредством одних эмоций. Речь детей необходимо развивать в игре и формировать речевое общение в группах. Дети уже могут самостоятельно решать разные мыслительные задачи; описывают предметы, выделяя характерные их признаки; могут отгадывают по описанию; находят признаки сходства и различия; группируют предметы по свойствам и признакам. В игровой деятельности происходит не только усвоение знаний, умений и навыков, но и развиваются психические процессы детей, их эмоционально-волевая сфера, способности и умения. Положительные эмоции облегчают процесс познания. В игре развиваются память, мышление, внимание, речь, воспитывается самостоятельность, умение самостоятельно добывать и применять знания, формируется любознательность, инициативность, творческое воображение. Кроме того, игра позволяет привлечь и заинтересовать малоактивных детей, повысить индекс позитивного самочувствия и психологического комфорта. Педагог - участник и руководитель игры, но может выступать и наблюдателем, что бы вовремя подключиться, если возникает необходимость. Он обеспечивает развитие игры в соответствии с учебными и воспитательными задачами, но при этом не оказывает давление, выполняет второстепенную роль, незаметно для детей направляет игру в нужное русло. Между педагогом и детьми должна быть атмосфера уважения, взаимопонимания, доверия и сопереживания. Педагог знает, что дошкольники очень впечатлительны и быстро поддаются эмоциональному воздействию. Наибольший эффект работы по развитию речи дошкольника будет получен, если проводить ее через многообразие игр. При планировании игр необходимо учитывать, что в младшей группе игры должны быть направлены на развитие речи, воспитание правильного звукопроизношения, уточнение, закрепление и активизация словаря, развитие правильной ориентировки в пространстве. Грамотно продуманная и правильно организованная работа приводит к формированию у детей дошкольного возраста правильной и грамотной речи, что в целом является положительным результатом. Хорошо организованные и систематически проводимые игры помогают развитию связной речи, значительно пополняют словарный запас, делают речь детей более грамотной, выразительной.
*** Новогодний праздник в младшей группе детского сада.
Новый год - самый любимый праздник всей детворы. Это праздник с волшебными превращениями и подарками Деда Мороза. В преддверии нового года детском саду для наших детей был организован утренник «Волшебный снежный ком». На утреннике ребята встретились со Снеговиком, Мишкой, Лисичкой, Снегурочкой и Дедом Морозом. Герои приходили в гости к малышам, играли с ними в «Снежки», «Догонялки», музыкальные игры. А ребята пели для Дедушки Мороза и Снегурочки, танцевали, рассказывали стихи. Ведь они ответственно готовились к этому празднику: репетировали движения, разучивали слова. Наши мальчики танцевали со Снеговиком «Танец с лопатками», а девочки танцевали для Снегурочки «Танец снежинок». В течении всего утренника воспитатель с ребятишками искали хозяина снежного кома, найденного под елочкой. Ни снеговик, ни медведь, ни лисичка не лепили снежный ком, не теряли его. Как же удивились дети, когда ком заговорил с ними, ведь он оказался волшебный! Дед Мороз поколдовал и нашел подарки внутри снежного кома. По мнению детских психологов, первые утренники, особенно новогодние, должны быть погружением в настоящую сказку. Любой праздник - это яркое событие, которое надолго (возможно, на всю жизнь!) останется в памяти ребенка. Праздники необходимы для развития фантазии и нервной системы малыша, навыков общения с внешним миром, расширения кругозора. На празднике дети учатся выразительно читать стихи, двигаться в такт музыке, исполнять песни, выступать в групповых сценках и танцах. Развиваются творческие способности детей, чувство прекрасного в мире искусства, коммуникабельность. Дети учатся делиться радостью праздника, доброжелательному отношению друг к другу. В течении всего утренника, дети нашей группы показали как они повзрослели, чему научились. Ведь на этом празднике были зрители - наши мамы и папы. Для малышей такие праздники это настоящее испытание, экзамен. Праздники с родителями закаляют детскую психику, учат подчиняться определенным правилам. Наши детки научились радоваться празднику, выступать и петь когда им хлопают и улыбаются их родители. Наш утренник прошел очень интересно и весело, доставил всем детям радость и вызвал положительные эмоции.
*** Украшение группы к новому году.
Детский сад - особое место, это второй дом для детей и сотрудников. Поэтому его жители стремятся постоянно обновлять предметно-развивающую среду, украшать свои группы к разным праздникам. Оформление групповых комнат к новому году уже стало традицией к нашем детском саду. Воспитатели хотят порадовать детей, заинтересовать их. Приобщить к традициям празднования нового года, создать праздничную атмосферу в группе. Накануне любимого праздника детворы в наши группы приходят разные сказки. В этом году в нашу группу «Радуга» пришла сказка «Новогодняя история гномов». Эти маленькие сказочные человечки символизируют богатство и достаток, в мифах и сказках скандинавских и норвежских народов гномы стали помощниками Деда Мороза. Они наблюдают за детьми, помогают им. Гномы советуют Деду Морозу какой подарок подарить малышу и трудятся в его мастерской - делают игрушки. На время новогодних праздников наша группа превратилась в домик гномов - маленьких волшебных человечков. В группе гномы поселились буквально везде: это«вытынанки» гномы на окошках, игрушки гномы на елке, иллюстрации гномы на шкафчиках для игрушек, даже групповые куклы сменили свои наряды и превратились в гномиков. С помощью родителей мы оформили выставку гномиков в прихожей, там представлены гномики, сделанные мамочками и детками в разных техниках: из бумаги, картона, из ткани, ниток, бисера и других материалов. А в группе дети сделали поделку аппликацию «Новогодний гном» и повесили их на елочку на двери прихожей. Даже стульчики нашей группы одели чехлы в виде новогодних колпачков гномов. Наша группа стала яркой, нарядной и сказочной. С утра малыши переодеваются в веселой прихожей, затем проходят и садятся завтракать за праздничный стол. А игровая зона это елка, уютный камин и мягкое кресло. Все в группе пропитано сказочной атмосферой и вызывает положительные эмоции. Дети с радостью приходят в нашу группу и весь день находятся в сказке. Мы стараемся создать новогоднее радостное настроение у своих воспитанников, ведь новый год для них - особое событие. Малыши еще верят в существование Деда Мороза, сказочных персонажей, ждут подарков и чудес. И хотя украшение группы к новому году это дело хлопотное, трудоемкое, но и приятное одновременно. Ведь мы дарим детям радость и помогаем ждать новый год в приятной сказочной атмосфере.
***
Театр — это радость! Театр — это сила! Младший дошкольный возраст - наиболее благоприятный период всестороннего развития ребенка. В 3-4 года у детей активно развиваются все психические процессы: восприятие, внимание, память, мышление, воображение и речь. В этот же период происходит формирование основных качеств личности. Одним из самых эффективных средств развития и воспитания ребенка в младшем дошкольном возрасте, являются театрализованные игры. Участвуя в них, дети знакомятся с окружающим миром через образы, краски, звуки, а умело поставленные вопросы заставляют ребят думать, анализировать, делать выводы и обобщения. С умственным развитием тесно связано и формирование речи. В процессе театрализованной игры незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура его речи. Исполняемая роль, произносимые реплики ставят малыша перед необходимостью ясно, четко, понятно изъясняться. Театрализованная деятельность является источником развития чувств, глубоких переживаний ребенка, приобщает его к духовным ценностям. Способность ребенка к идентификации с образом оказывает позитивное влияние на формирование качеств личности. А еще это помогает преодолевать робость, неуверенность в себе, застенчивость. Выбор постановки во многом определяется возрастом воспитанников. Чем он младше, тем проще должен быть спектакль. Театрализованная деятельность - важнейшее средство развития у детей эмпатии, т. е. способности распознавать эмоциональное состояние героя по мимике, жестам, интонации, умения ставить себя на его место в различных ситуациях. Игровые театрализованные досуги помогают малышам освоить элементарные этические понятия, воспитывают культуру общения и эмоциональную отзывчивость, развивают эстетический вкус. Ребята группы «Радуга» подготовили сюрприз своим мамочкам, к дню матери – ролевую инсценировку «Собирай урожай». Участвовали абсолютно все ребята, совместная деятельность доставила массу положительных эмоций, ребята хорошо справились с поставленными задачами. Сказка получилась – яркая и витаминная.
*** Заглянем вместе в мир фигур:
Ребята группы «Радуга», знакомятся и учатся различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Знакомство младших дошкольников с геометрическими фигурами надо рассматривать в плане сенсорного восприятия формы этих фигур, что в дальнейшем позволит использовать их в познании формы окружающих предметов. Сначала дети учатся различать геометрические фигуры, а потом уже называть их. А различать — значит находить среди других. Ребенок воспринимает каждую фигуру обособленно, не замечая сходства и различия между фигурами. Закреплять представления детей о геометрических фигурах, упражнять в их назывании можно в различных играх и игровых упражнениях. Одним из ведущих принципов современного дошкольного образования является принцип развивающего обучения. Становление начальных математических знаний и умений стимулирует всестороннее развитие малышей, формирует абстрактное мышление и логику, совершенствует внимание, память и речь, что позволит ребёнку активно познавать и осваивать окружающий мир. Занимательное путешествие в страну геометрических фигур и арифметических задач станет прекрасным подспорьем в воспитании таких качеств, как любознательность, целеустремлённость и организованность. Стоит ли начинать изучать геометрические фигуры в столь раннем возрасте? Безусловно. Ребенок живет в окружении геометрических форм. Одним из самых главных свойств, которые дают ребёнку представление об окружающем мире, является форма предметов. Знание фигур необходимо для развития логики, пространственного мышления и математических способностей, поэтому для родителей очень важно вовремя начать знакомить ребёнка с геометрическими фигурами. Младший дошкольник уже готов к изучению таких простых форм - как круг, квадрат, треугольник, а игры станут незаменимыми помощниками в непростом процессе обучения. Весёлые игровые задания познакомят ребёнка с названиями геометрических форм, помогут запомнить, как выглядит каждая фигура, а также научат различать их друг от друга.
*** Сюжетно-ролевые игры «Профессии» в младшей группе. Дети младшего возраста учатся и начинают играть в сюжетно-ролевые игры. У них формируется умение играть небольшими группами по 2-3 ребенка. С помощью сюжетно-ролевых игр они могут познакомится с профессиями, порепетировать новые для себя роли. Но в этом возрасте еще не достаточно сформировано представление детей о мире профессий взрослых, наблюдается малая активность детей в сюжетно-ролевых играх, отражающих труд взрослых, однообразие сюжета, не развит интерес к труду. При проведении бесед возникают затруднения в ответах на вопросы: кем работает мама, папа. Поэтому ознакомление детей младшего дошкольного возраста с трудом взрослых является сложным видом их социально-личностного развития, требующего специально организованной деятельности и создание условий для самостоятельных игр. Систематическая работа по ознакомлению воспитанников с трудом взрослых, с профессиями оказывает огромное влияние на развитие их социального опыта, воспитание положительного отношения и уважения к труду и профессиям. В нашей группе созданы условия для знакомства с различными профессиями. Дети с удовольствием играют в «Строителей», «Мастеров», «Докторов», «Поваров». Постепенно мы расширяем кругозор детей и знакомим их с новыми профессиями, такими как «Продавец», «Парикмахер», «Таксист». Дети учатся словесно называть свою роль и выполнять действия присущие этой роли. С помощью таких игр у детей развивается интерес к сюжетно-ролевым играм, развивается речь, обогащается словарный запас, воспитываются дружеские взаимоотношения. Также в игре закрепляются полученные знания о труде взрослых. Дети учатся соотносить орудия труда с профессией людей, называют соответствующие профессии, называют предметы и их назначение. Благодаря знакомству детей с профессиями через сюжетно-ролевые игры у детей закладываются основы проф.ориентирования, что в дальнейшем скажется на выборе их профессии.
*** Листопад. Знакомство детей младшей группы с осенними изменениями в природе. У детей младшего дошкольного возраста слишком маленький жизненный опыт и мало знаний о природе. Они не знакомы с происхождением тех или иных явлений, процессов в природе, не могут ответить на интересующие их вопросы. Дети младшего возраста только начинают познавать мир, явления природы. Часто взрослые забывают понаблюдать с ребенком, полюбоваться красотой мира природы, не поддерживают детскую любознательность. Именно ранний возраст – самое благоприятное время для накопления представлений об окружающем мире. Наступление осени самое благоприятное время для наблюдений за красивыми деревьями, разноцветными листочками, знакомства детей с характерными особенностями осени. Листопад одно из красивейших явлений природы, воспетое поэтами и художниками. Именно поэтому листопад, осенние листочки оставляют большой эмоциональный отклик у детей. Собирая осенние листья, дети любуются ими, сравнивают, определяют их цвет, выясняют названия деревьев с которых упали листочки. Все это способствует накоплению у детей знаний об осенних явлениях, развивает познавательную активность, формирует умение наблюдать за явлениями природы, развивает умение устанавливать связи между объектами природы, воспитывает любовь к природе и обогащает словарный запас. Также дети с радостью оказывают помощь уборке осенних листьев с участка, тем самым приучаются к трудовой деятельности. А трудовая деятельность играет большую роль в развитии личности ребенка и носит воспитательное значение. Дети учатся трудиться рядом, не мешая друг другу, учатся выполнять трудовые поручения. Они уже умеют пользоваться граблями, мести листву в одну сторону, освобождают клумбы от опавшей листвы. Ну и конечно, собирать листики и веточки в ведерки. В процессе трудовой деятельности малыши учатся доводить начатое дело до конца, у них формируются представления о значимости труда для себя и окружающих. А если принести осенние листочки в группу, то можно выполнить с их помощью много творческих работ. Наши ребята раскрашивали листья красками и отпечатывали их на бумаге. Они выполнили коллективную работу «Осенний ковер». В данном случае осенние листья послужили развитию творческих способностей и развитию эстетического восприятия. Таким образом с помощью осенних листьев можно выполнить множество образовательных, воспитательных и развивающих задач.
*** Детская книжка — важный предмет. В детской книжке всегда есть секрет. Книжка научит быть справедливым, Расскажет, как просто быть очень счастливым. Читайте, любите, листайте странички, Пусть это будут ваши привычки. Детская книжка — важный предмет, В ней волшебства спрятан секрет.
Владимир Григорьевич Сутеев величайший детский писатель, сказочник, кинорежиссёр и сценарист, художник, мультипликатор. Наше время цифровых технологий - чёрствое и бездушное. Но самые добрые начала можно формировать с пелёнок - с первой книжкой, с первой картинкой, с первой улыбкой. Сказки, которые В.Г.Сутеев сочинил сам, написаны лаконично. Да ему и не нужно многословие: всё, что не сказано, будет нарисовано. Художник работает как мультипликатор, фиксирует каждое движение персонажа, чтобы получилось цельное, логически ясное действие и яркий запоминающийся образ. В сказках небо - голубое, трава зелёная, цыплёнок жёлтый, котята белые, чёрные, серые, а персонажи своим поведением удивительно напоминают самого малыша и этим вызывают симпатию, любовь и доверие. Художник хотел, чтобы ребёнок рос среди шуток и веселья, «тогда и трудиться будет легче». «Чем больше улыбок, тем больше пользы», — говорил себе В.Г.Сутеев, сочиняя очередной сюжет. Соединение простого текста и смешных рисунков может объяснить детям простые истины понятнее, чем длинные нотации. Дети всегда любят смотреть книги с картинками. Иллюстрации помогают ребёнку лучше понять и представить содержание книги, дополняя слуховое восприятие яркими зрительными образами. Иллюстрация учит восприятию образа, ассоциативному мышлению, формирует у детей эстетический вкус. С помощью сказок Сутеева можно воспитывать у детей любовь к окружающему миру, приобщение детей к общечеловеческим нравственным ценностям. Учить детей понимать эмоциональное состояние героев сказок и своё собственное. Привлекать детей к воспроизведению образов, используя различные варианты. Этим летом ребята группы «Радуга» знакомились с произведениями Владмира Сутеева. А недавно мы с удовольствием вспоминали эти добрые, волшебные, весёлые, познавательные, умные сказки. Сказки можно читать, слушать рисовать, а еще можно в сказки играть, используя всё, что находится под рукой. *** Знает каждый из детей,
Формирование знаний правил дорожного движения (ПДД) у детей младшего дошкольного возраста.
В современном мире стремительно растет количество автомобилей на дорогах наших городов. Возрастает и число дорожно-транспортных происшествий с участием детей. Безопасность детей на улице на сегодняшний день является важной жизненной проблемой. Дети – наша величайшая ценность. Именно мы, взрослые, должны заботиться об их безопасности. Часто причиной дорожно-транспортных происшествий становятся сами дети. Происходит это от незнания элементарных основ ПДД и безответственного отношения взрослых к поведению детей на улице. Избежать опасности можно только путем правильного воспитания и обучения правилам дорожного движения. Следует учитывать, что, будучи еще совсем маленькими, они уже становятся участниками дорожного движения. Поэтому целенаправленную, систематическую работу по подготовке дошкольников к безопасному поведению на улице необходимо начинать уже с младшего дошкольного возраста. Именно в этом возрасте закладывается фундамент жизненных позиций и ориентировок в окружающем мире. Знания и умение соблюдать ПДД помогут сформировать безопасное поведение детей на улицах города. Большую часть дня дошкольники проводят в детском саду. Следовательно, именно здесь они должны получить информацию о безопасном поведении на улице и приобрести навыки такого поведения. Наша основная цель – подготовить ребенка к безопасному поведению в дорожно-транспортной среде. Поэтому, необходимо знакомить детей с ПДД, с основными понятиями (пешеходный переход, пешеход, водитель, светофор), с видами транспорта (легковая, грузовая, спец транспорт – машины служб спасения), формировать культуру общественного поведения, развивать физические качества, координацию движений, внимание, наблюдательность. Сентябрь в нашем саду объявлен месячником безопасности. Все эти задачи мы решаем в игровой форме в различных образовательных областях: познавательное, социально-коммуникативное, речевое, физическое развитие художественно-эстетическое.
*** Математика повсюду
Развитие математических способностей во время прогулки. Малыши спонтанно проявляют интерес к математическим категориям: количество, форма, время, пространство, которые помогают им лучше ориентироваться в вещах и ситуациях, упорядочивать и связаны их друг с другом, способствуют формированию понятий. Под математическим развитием дошкольников понимаются качественные изменения познавательной деятельности ребенка, которые происходят в результате формирования элементарных математических представлений, связанных с ними логических операций. Математическое развитие - значимый компонент формирования «картины мира» ребенка. Нужна ли крошечному малышу, который едва выучился ходить, математика? Действительно, зачем? А между тем, начальные математические представления малышу просто необходимы. Это и способность ориентироваться в пространстве, и такие понятия, как размер и форма, и простейшие логические и арифметические операции. Без этих первых эталонов кроха не сможет полноценно осваивать окружающий мир. А кроме всего прочего, математика как нельзя лучше развивает интеллект малыша, учит его думать и анализировать. Только вот развивать детский интеллект тоже нужно с умом. И делать это лучше всего в повседневных играх и занятиях. Этакая «естественная» математика. А что может быть лучшим материалом для нескучного обучения малыша? Конечно, игрушки. Именно кубики и мячики, пирамидки и матрешки, куколки и зверушки помогут легко и весело объяснить малышу непростые понятия. Строя башенку или домик, ребенок быстро запомнит названия геометрических фигур. Эксперименты со строительным набором откроют крохе свойства тех или иных фигур. Оказывается, мячик легко скатится по наклонной доске, потому что он круглый, а вот кубик так катиться не сможет, так как у него есть углы. Если предложить малышу разложить совочки в ведерки с соответствующим цветом, постепенно кроха научится различать цвета. А многократно собирая пирамидку или матрешку, малыш усваивает понятия «большой-маленький» и учится соотносить предметы по величине. Стоит отметить, что прежде чем малыш начнет сравнивать предметы, он должен четко понять, что такое «одинаковые». В играх можно придумать множество подобных ситуаций. Для самых маленьких математиков важно четко усвоить понятия «один», «два» и «много». И на примере своего собственного тела кроха быстро усвоит, что ушек и глазок у него два, нос или рот – один, а вот пальцев на руках – много. Необходимо обращать внимание крохи на то, что у него две ножки, а значит, нам нужно два носочка, чтобы на эти ножки надеть. Важно формировать элементарные математические представления так, чтобы дети видели, что математика существует не сама по себе, что математические понятия отражают связи и отношения, свойственные предметам окружающего их мира. Воспитатель Граненкина Татьяна Петровна
*** Я узнал, что у меня
В России 8 июля отмечают теплый и вдохновляющий праздник — День семьи, любви и верности. В законе РФ «Об образовании» в статье 18 говориться о том, что родители ребенка являются первыми педагогами ребенка. Семья — это важнейший институт развития, воспитания и социализации маленького ребенка, так как именно семейное воспитание дает ребенку широчайший круг представлений об окружающей его жизни. Семья — самое главное в жизни для каждого из нас. Семья — это самые близкие и родные люди, это те, кого мы любим, с кем нам приятно проводить время, с кого берем пример, о ком заботимся, кому желаем добра и счастья. Именно в родной семье мы учимся взаимоотношениям с близкими, любви и ответственности, заботе и уважению. Если о человеке говорят «он из хорошей семьи», это значит, что он трудолюбив, честен, доброжелателен, на этого человека можно положиться в беде, с ним хочется поделиться радостью. Для воспитания всесторонне развитого человека необходимо человеческое общество, а для развития коммуникативных качеств — требуется среда взрослых людей, необходим образец поведения в обществе. При активном общении со взрослыми и сверстниками дети учатся слушать и понимать обращенную к нему речь, поддерживать диалог, отвечать на вопросы и самостоятельно задавать их. Игры в детском саду помогают решить многие проблемы, возникающие у дошкольников, воздействуют на становление личности, на их социализацию, на развитие взаимоотношений в детском коллективе. В течении дня пребывания в детском саду игра сопровождает детей. Игры помогают пережить расставание с родителями, хороводные, подвижные, сюжетные игры поднимают настроение, способствуют сближению, развитию самостоятельности, развивают речь, активность. Игры формируют положительное эмоциональное состояние, помогают самоутвердиться, корректирует коммуникативные проблемы маленького человека. Игра для маленьких детей — основная форма и содержание образовательных и развивающих ситуаций. Важно научить ребенка не только говорить, но и развить умение слушать, не перебивать, давать возможность высказаться другим. Формирование коммуникативной сферы ребенка происходит сначала в семье, а потом в окружающем его мире. Учеными доказано, что основным условием положительного результата является тесное взаимодействие детского сада и семьи. *** Игры с песком для детей 2-3 лет. Лето это время песочниц и веселых и полезных игр с песком. Игры с песком для детей - это не только веселое времяпрепровождение, это простые полезные упражнения, которые помогают учиться и развиваться. Вот почему важно включать игры с песком в занятия малышей: - в ходе игры развивается мелкая моторика рук, дети учатся совершать мелкие точные движения, развивают тактильные ощущения, креативное мышление, координацию; - существует связь между развитием моторики и общим умственным развитием: чем раньше и лучше ребенок освоит мелкие движения, тем успешнее будет развиваться его речь, память, внимание; - песок- это доступный природный материал, который практически не способен вызывать аллергические реакции; - этот материал помогает успокоить непосед и делает более активными тихонь; - во время игры с песком ребенок начинает учиться различать геометрические формы, размеры, цвета; - происходит развитие коммуникативных навыков, изучение основ поведения в коллективе. Кроме того, песочные забавы - это прекрасный способ развития фантазии и творческого потенциала. Самое главное - беречь их здоровье и правильно организовывать занятия и научить детей правилам игры с песком (не кидать песок, высоко не поднимать, не тереть глаза и т.п.) Для игр в песке понадобится совсем немного игрушек - лопатки, ведерки, формочки. Но для начала, ребенка можно познакомить с основными свойствами песка: сухой песок хорошо сыплется и ускользает сквозь пальцы, а вот мокрый - более плотный и через пальчики не высыпается. Зато из мокрого можно что-нибудь слепить, а из сухого нет. Пересыпая и перекладывая песочек в разные емкости ребята понимают, почему и когда он приобретает особые свойства. (можно взять на прогулку бутылку с водой и детскую леечку, для смачивания песка). Когда малыши научится различать свойства и хорошо говорить, они смогут рассказать, какой песочек на ощупь: рассыпчатый, холодный, теплый, мокрый, сухой, шершавый, гладкий. Дети нашей группы очень любят играть в песочнице, лепить куличики, нагружать песок в машинки, раскапывать и закапывать ямки. Они учатся играть вместе, делиться игрушками, беречь постройки друг друга.
*** Экспериментирование с водой в группе раннего возраста. Игры с водой в ванне, тазике, бассейне любят все маленькие дети. Поездка на море или речку - целое событие для малышей. Этот интерес можно использовать для развития у ребенка мышления, внимательности, тактильных ощущений, моторики и других полезных навыков. Опыты с водой позволяют познакомить малыша с окружающим миром, развить мышление и любознательность. Экспериментирование открывает широкие возможности для познавательного развития детей. Наливая и переливая воду в различные емкости, погружая в воду игрушки, выжимая губку, наполненную водой, малыши получают новые впечатления, испытывают положительные эмоции, знакомятся со свойствами материалов. Кроме этого закрепляют элементарные представления о форме, величине, цвете предметов, происходит развитие всех видов восприятия, развивают мелкую моторику, а это, прежде всего, стимулирует активность центров головного мозга, отвечающих за речь ребенка. В ходе экспериментирования с водой у малышей формируются представления о свойствах воды (прозрачная, текучая, одни предметы в воде тонут, а другие плавают и др.); у детей формируется поисковая и исследовательская деятельность. Наши ребята с удовольствием переливали воду в разноцветные стаканчики, наполняли и выжимали губки, смотрели как плавают резиновые игрушки и как крутятся водяные игрушки «мельницы», тем самым изучая свойства воды. Также дети нашей группы с интересом исследовали какие предметы тонут в воде, а какие нет. Они погружали в воду гвоздики, денежки, камушки, орешки, шишки, капсулы от киндер сюрпризов, тем самым учились наблюдать, сравнивать, устанавливать простейшие связи между совершаемыми действиями. В ходе экспериментов с водой у детей развивается интерес к окружающему миру, обогащается словарный запас по теме «Вода и ее свойства».
*** Детский сад гулять идет – В детский парк гулять идет! Сколько неба про запас, Сколько ветра про запас, Солнце выглянет сейчас – Время детское у нас!
Что может быть приятнее, чем прогулка с малышом. Прогулка – это одно из основных оздоровительных мероприятий в детском саду, предупреждающая охрану и укрепление здоровья детей, полноценное физическое развитие, различную двигательную деятельность детей. Пребывание детей на свежем воздухе имеет большое значение для физического развития. Она способствует повышению его выносливости и устойчивости к неблагоприятным воздействиям внешней среды, особенно к простудным заболеваниям. Ведущее место на прогулке отводится играм, преимущественно подвижным. В них развиваются основные движения, воспитываются моральные качества. Прогулка способствует всестороннему развитию детей. Во время пребывания на участке или на улице дети получают много новых впечатлений и знаний об окружающем. Из наблюдений они узнают об особенностях сезонных изменений в природе, подмечают связи между различными явлениями, устанавливают элементарную зависимость. Наблюдения вызывают у них интерес, ряд вопросов, на которые они стремятся найти ответ. Все это развивает наблюдательность и любознательность, расширяет их кругозор, углубляет знания и представления. Велико влияние движений на развитие речи детей. Рядом исследователей доказано, что чем выше двигательная активность ребенка, тем быстрее идет развитие у него речи. На прогулке закладываются позитивные чувства по отношению к природе и ее обитателям, открывается удивительное многообразие растительного и животного мира, впервые осознается значение природы в жизни человека, осознаются и переживаются нравственно-эстетические чувства, побуждающие детей заботиться обо всем, что их окружает.
*** «именно в игре ребёнок свободно овладевает речью, говорит то, что думает, а не то, что надо. Не поучать и обучать, а играть с ним, фантазировать, сочинять, придумывать — вот, что необходимо ребёнку». Джанни Родари Процесс развития речи ребенка дошкольного возраста – процесс сложный и многоплановый и для успешной его реализации необходима совокупность компонентов, которые влияют на качество и содержательную сторону речи. Одним из таких средств является театрализованная деятельность. Театрализованная игра оказывает большое влияние на речевое развитие ребенка. Стимулирует активную речь за счет активизации словарного запаса, совершенствует звуковую культуру речи, ее грамматический строй, артикуляционный аппарат. Ребенок усваивает богатство родного языка, его выразительные средства. Исполняемая роль, произносимые реплики ставят ребенка перед необходимостью ясно, четко, понятно изъясняться. В театрализованной игре формируется диалогическая, эмоционально насыщенная речь. Дети лучше усваивают содержание произведения, логику и последовательность событий, их развитие и причинную обусловленность. Развитие речи теснейшим образом связано с формированием мышления и воображения ребёнка Участвуя в театрализованной деятельности, дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии через образы, краски, звуки, а правильно поставленные вопросы заставляют их думать, анализировать, делать выводы и обобщения, способствуют развитию умственных способностей. Любовь к театру становится ярким воспоминанием детства, ощущением праздника, проведенного вместе со сверстниками, педагогами в необычном волшебном мире. Театрализованная деятельность создаёт условия для развития творческих способностей. Этот вид деятельности требует от детей: внимания, сообразительности, быстроты реакции, организованности, умения действовать, подчиняясь определённому образу, перевоплощаясь в него, живя его жизнью. Таким образом, театрализованная деятельность является эффективным средством социализации дошкольника. Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков и поведения, решать многие проблемные ситуации опосредованно от лица какого-либо персонажа, что помогает преодолевать робость, неуверенность в себе и застенчивость.
*** «Мозаика» для детей младшего возраста Все родители хотят видеть своих детей здоровыми, умными и удачливыми в жизни. Чтобы ребенок вырос гармонически развитой личностью необходимо приложить усилия в его воспитании и развитии. В этом помогают игры. На сегодняшний день существует огромное количество развивающих игр. И среди такого многообразия хочется обратить внимание на достаточно простую и, в то же время, очень полезную игру - «Мозаика». «Мозаика» - это оригинальная, увлекательная, развивающая игра для детей всех возрастов. Она совмещает в себе элементы конструктора, настольной игры, головоломки и набора для творчества. «Мозаика» - одна из любимых игр детей младшего возраста. Дети любят раскладывать ее разноцветные детали, рассыпать, складывать элементарные рисунки. Для самых маленьких рекомендуют сотовую или сферическую мозаику. Элементы такой мозаики крупные, так что ребенку удобно брать их в руки и одевать на ячейки. Эта интересная игра реализует много педагогических задач: - Развивает мелкую моторику. - Развивает и совершенствует сенсорные эталоны (цвет и форма). - Развивает психические процессы: внимание, память, мышление, воображение, фантазию, речь. - Развивает познавательную активность детей. - Развивает конструктивные способности. - Вырабатывает у детей художественный вкус. Задача взрослых заключается в том, чтобы научить ребенка так играть в мозаику, чтобы с ее помощью он развивал бы себя самостоятельно. Прежде чем ребенок начнет развиваться, играя с мозаикой, его нужно увлечь, заинтересовать этой игрой. Сначала взрослый знакомит детей с игрой, показывает как вставляются детали, а затем предлагает различные варианты игры. Для начала можно просто выкладывать детали в хаотичном порядке. Затем предложить ребенку разбить детали по цветам, научить его выкладывать разноцветные дорожки. Можно подобрать мелкие игрушки и водить героев по дорожке из мозаики. Постепенно увеличиваем количество элементов и сложность композиции. Можно научить ребят выкладывать цветочки вокруг заданной серединки и, наоборот находить серединки для цветочков. Учимся выкладывать цветочки определенных цветов. В более старшем возрасте учим детей работать со схемами и выкладывать рисунок по схеме. В игре с мозаикой взрослые должны помогать ребенку, направлять его, но не собирать мозаику за ребенка. Главное хвалить малыша, поддерживать его и убедить, что у него все получиться.
*** Польза чтения книг детям раннего возраста. Читая ребенку раннего возраста, мы способствуем развитию его интеллекта, расширяем кругозор, отвечаем на волнующие его вопросы, обогащаем его формирующуюся речь. Кроме того, чтение – это приятная форма досуга, способ отвлечь расстроившегося или расшалившегося малыша, один из элементов ритуала подготовки ко сну, а также это целый мир волшебной сказки, без которой сложно себе представить счастливое детство. Чтение детям благотворно влияет на развитие творческих способностей. Благодаря такому занятию развивается фантазия и воображение у малыша. Во время данного процесса ребёнка представляет персонажей и события по-своему. В мультиках и фильмах уже есть готовая картинка и образ, поэтому здесь уже фантазировать не приходится. Читая малышу, не остаётся в стороне и нравственное воспитание. Малыш примеряет на себя образ героя, переживает вместе с ним, учится отличать хорошее от плохого, доброе от злого. Иногда у ребёнка даже могут возникнуть противоречивые эмоции, и он может попросить родителей перечитывать один и тот же рассказ, пока у него не сформируется собственная точка зрения. Такую работу души ничто не заменит. Малыши, которым родители часто читали книги, в будущем быстрее способны обучаться самостоятельно чтению, а успехи в школе становятся значительно выше. Чтение способствует развитию речи, пополняет словарный запас и расширяет кругозор. Читать детям - значит учить их анализировать, размышлять. Чтение помогает развивать логическое мышление, учит понимать причинно-следственную связь. Чтение-это отличный способ улучшить взаимоотношения с ребёнком. А проводя таким образом с ребёнком досуг, тёплые воспоминания останутся на всю жизнь. Ещё один важный плюс в чтении ребёнку - это развитие интеллекта и грамотности. Малыш уже с раннего возраста слышит правильную речь, обороты, учится мыслить и выражать свои мысли правильно. Чтение книг отлично тренирует память, что значительно поможет в усвоении школьной программе, а затем и в ВУЗе. Всем родителям хочется, чтобы их дети были любопытными и стремились к знаниям, и, как результат, достигли бы успеха в жизни. Одним из лучших средств развития во все времена являлись книги. Принимая во внимание ведущую роль книги в развитии ребёнка, перед родителями и педагогами стоит задача научить любить книгу. Дети очень любят, когда им читают. Именно от родителей малыш слышит первые стихи и сказки, и если родители не игнорируют чтение даже самым маленьким, то с весьма большой вероятностью книга вскоре станет лучшим другом ребёнка. Дети, которым читают вслух регулярно, начинают понимать структуру литературного произведения (где начало, как разворачивается сюжет, в каком месте наступает конец). Благодаря чтению ребёнок учится слушать – а это немаловажно. Знакомясь с книгами, ребёнок лучше узнаёт родной язык. Обычно дети с нетерпением ждут, когда им почитают. Семейное чтение это залог благополучия, способ общения между родителями и детьми, метод воспитания и хороший досуг. Именно поэтому воспитатели рекомендуют мамам и папам всегда находить время, чтобы почитать детям.
*** Я сегодня просыпаюсь В сад любимый собираюсь Воспитатели там ждут, Завтрак нянечки несут. Мы рисуем и читаем, Лепим, пазлы собираем, Шумно, весело в саду Завтра я опять приду! Дети проводят в детском саду большую часть времени. Поэтому окружающая среда должна отвечать их интересам, развивать, давать возможность свободно играть фото1 и общаться со сверстниками фото2, развивать индивидуальность каждого ребенка. Групповое помещение должно быть комфортным, уютным, рационально организованным, наполненным разными сенсорными раздражителями фото 3 и игровыми материалами фото 4. Одной из основных задач считается обогащение среды такими элементами, которые стимулировали бы познавательную фото 5, речевую деятельность фото 6, фото 7, двигательную активность детей. Развитие познавательно-речевых способностей — это одна из главных задач дошкольного образования. Развивающая предметно-пространственная среда - это пространство, организованное и оформленное, предметно - насыщенное, приспособленное для удовлетворения потребностей ребенка в познании, общении, физическом и духовном развитии. Задача педагогов сделать окружение ребенка ярким, интересным, запоминающимся фото 8, эмоциональным, активным, мобильным. Основными характеристиками предметной среды для групп раннего возраста являются:
        *** Сегодня нарядились мы
Праздник проходил в музыкальном зале, и назывался "В гостях у Матрёшки"! фото 1. Мероприятие доставило детям большое удовольствие. Ребята радовались появлению Матрешки, вместе с ней пели песни, играли на музыкальных инструментах (ложках) фото 2, исполнили танец с платочками фото 3, играли в игру "Волшебный платок" и смотрели сказку «Как Цыпленок искал маму» фото 4, подарили мамам открытки, сделанные своими руками фото 5, 6. Дети 2 группы раннего возраста уже готовы к тому, что бы участвовать в праздниках. Педагоги создают условия для получения новых впечатлений и желания участвовать в утренниках. Этот праздник создал в нашей группе атмосферу весны и радости.
*** «Воспитание, созданное самим народом и основанное на народных началах имеет ту воспитательную силу, которой нет в самых лучших системах, основанных на абстрактных идеях…» К. Д. Ушинский Великий русский педагог К.Д. Ушинский высоко оценивал воспитательный потенциал народной педагогики, он ратовал за народное воспитание, ибо оно является живым образцом в процессе народного развития. Необходимость обращения к истокам народного искусства, традициям, обычаям народа неслучайна. Не секрет, что в наше время происходит кризис воспитания подрастающего поколения. Нарушились традиции, порвались нити, которые связывали старшее и младшее поколения. Поэтому очень важно возродить преемственность поколений, дать детям нравственные устои, научить уважительно относиться к своим древним корням, памяти предков. Стоит помнить, что дошкольный возраст — самая важная стадия формирования личности человека, ее фундамент. И именно с раннего возраста необходимо воспитывать уважение к трудовым традициям предков, их мудрости и культуре, обрядам и обычаям. В наше время дети не знакомы с русскими традициями, бытом, игрушками, поэтому важно уже в группе раннего возраста начинать приобщать детей к культуре своего народа, знакомить их с элементами быта. Ребята нашей группы «совершили экскурсию» в русскую избу. Они рассмотрели печку, самовар, балалайку, узнали что такое «каравай» и как его пекут. Дети увидели какие круглые коврики-половички стелили на полу их бабушки. Мы разучили с ребятами хороводную игру «Каравай» и поиграли в сюжетно-ролевую игру «Чаепитие». Таким образом, создавая условия для приобщения детей к народным истокам, мы закладываем основы патриотического воспитания, знакомим с историей и культурой России. Также при знакомстве с особенностями народного быта мы расширяем кругозор детей и их словарный запас. Познание детьми народной культуры находит отклик в детских сердцах, положительно влияет на эстетическое развитие детей. Поэтому мы планируем и дальше продолжать работу по знакомству наших воспитанников с русскими народными традициями, народными промыслами и народным фольклором.
*** Зима! Как много в этом счастья… Зима! Какое наслажденье! Нет лучше жизни, чем зимой! Зима – чудесное волшебное время года. Несмотря на мороз, который она несет, зима дарит много радости детворе и открывает массу возможностей. С раннего возраста нужно рассказывать детям, что такое зима, как меняется природа, погода, чем можно заняться в это время года. Дети раннего возраста очень любознательны: им все нужно познать, изучить, потрогать, а иногда попробовать на вкус. Мы уже читали сказки, потешки, загадки о зиме. Мы рассматривали картинки с зимними пейзажами, делились впечатлениями о зимней поре. А теперь пришло время познать зиму на деле – будем мы зимой гулять, будем зиму узнавать. На что нужно обратить внимание малыша зимой: - Какое явление зимы самое значительное? Снег! С него чаще всего и начинается знакомство с зимой. Знакомство в виде игры – снег можно копать лопаткой. А если снег липкий, можно лепить снежки. - Обязательно нужно обратить внимание малыша на снежинки: «белые пушистые кружатся в воздухе, если падают на руку – тут же тают». «Белая, узорная звездочка-малютка, -Можно объяснить, что большие снежные кучи называются «сугробы» . Как весело можно играть в прятки, прячась за них. Находить ребенка и вместе удивляться «ничего себе какой большой» - Вооружившись «специальной техникой» и прихватив друзей, можно сделать берлогу, куда мишенька-медведь ложится спать на всю зиму. Зима самая веселая пора для детей. Это всегда активный отдых на свежем воздухе. В это время года открывается простор для зимних развлечений и игр, проявления фантазии. Прогулка зимой очаровывает своей красотой, приносит настоящее удовольствие, дарит сказочное настроение. Желаю всем приятных и незабываемых зимних прогулок!
***
Игры – это не просто детская забава, но и животворный источник мышления, благородных чувств и стремлений…. В.А. Сухомлинский
Игры малой подвижности для детей 2- 3 лет. Дети младшего дошкольного возраста много двигаются в течение дня. После выполнения активных движений и упражнений дети продолжительное время не могут успокоиться. Решить эту проблему помогают малоподвижные игры. Малоподвижные игры - это игры с низкой интенсивностью действий. Целью проведения малоподвижных игр в детском саду является обучение дошкольников игровому способу снижения физической активности. В играх малой подвижности все движения выполняются медленно и интенсивность их незначительна. Малоподвижные игры направлены на развитие памяти, сообразительности и наблюдательности, координации движений, ориентировки в пространстве и двигательных умений. Такие игры не требуют объяснения правил, педагог сам показывает движения. Игры малой подвижности проводятся сразу со всеми детьми, потому что не требуют большого пространства. Игры можно использовать несколько раз в течение дня. Особенности этих игр - способ организации детей (круг, врассыпную, шеренга); движения (шаги хлопки, повороты); методика проведения игры (выбор игры, место проведения, подготовка к игре, сбор детей на игру, время и окончание игры); темп, в котором она ведется (медленный, цикличный, ритмичный). Эти игры проводятся под музыкальное сопровождение, что создает особое настроение и доставляет удовольствие детям. Показывая свои эмоции в игре, дети получают психологическую разрядку. январь 2023.docx (14.68 КБ)
*** Новый год — это самый любимый праздник у нас в стране, его любят и взрослые и дети. Новый год — это праздник с запахом еловых веток, сверканием мишуры, фейерверком и Дедом Морозом и Снегурочкой. Если ребенка спросить, какой твой любимый праздник после дня рождения, он наверняка ответит: новый год. Это праздник, когда ждешь с нетерпением боя курантов, чтобы броситься под елку и посмотреть, какой сюрприз приготовил Дед Мороз. Встреча нового года является во многих странах очень значимым праздником. И сопровождается разнообразными мероприятиями, застольем, народными гуляньями. Согласно традициям в доме устанавливается новогодняя елка. Новый год - праздник создающий радостную эмоциональную атмосферу. И не только сам праздник, но и его ожидание создает сказочную обстановку, преддверие нового года — это ожидание чуда, время когда все мы становимся детьми. Новый год — это время волшебства и доброй сказки. В детском саду и в нашей группе большое внимание уделяется новогоднему празднику: мы готовимся к этому празднику, украшаем елку, украшаем группу, знакомим ребят с традициями празднования нового года, его атрибутикой, персонажами, формируем представления детей о празднике Новый год. Наши ребята учатся активно участвовать в подготовке к празднику и в его проведении. Мы с ребятами раскрашивали елочки, рисовали елочные шары, лепили из пластилина украшения для елочки. Играли в сюжетно-ролевую игру «Новый год у кукол», играли с куклами Деда Мороза, Снегурочки, Снеговика. Также мы разучивали песни, танцы и игры для новогоднего утренника. А для поздравления наших пап и мам мы подготовили инсценировку стихотворения А. Барто «Дело было в январе», где все ребята сыграли роли зайчиков. Итогом всех подготовительных мероприятий стал новогодний праздник в детском саду «В гостях у Снегурочки». Дети нашей группы активно готовились к проведению утренника, понимали важность проводимого мероприятия. Ведь впечатления раннего детства часто остаются в памяти на всю жизнь. Их яркость и богатство могут согреть и украсить душу человека на долгие годы. Детские утренники являются важной частью педагогического процесса. Они являются формой воспитания детей и несут как физическую, так и моральную нагрузку. Здесь наши дети узнали как сочетается их личное удовольствие с выполнение обязательств. Здесь они учатся совместной с другими детьми творческой деятельности. Здесь они также узнали о том, что такое сценарий и правила. И, конечно же, здесь они впервые проявили свои творческие способности. Утренники дают детям возможность раскрыть в себе новые таланты. Для ребенка новогодний утренник в детском саду — это важнейшая часть встречи нового года. Это долгожданное и очень ответственное мероприятие. Мы надеемся, что украшение нашей группы, инсценировка новогодней сказки и утренник останутся надолго в памяти наших ребят и подготовят их к встрече нового года дома с мамой и папой.
*** Волшебные крышечки В настоящее время в нашей жизни широко распространены пластиковые бутылки и разноцветные крышки от них . Этот яркий, разноцветный, гремящий, ребристый материал сразу привлекает к себе внимание малышей. Возможно, секрет этой магической притягательности для детей в том, что малыши, играя с ними, осознают себя приближёнными к миру взрослых- ведь крышки это не игрушки! Игры с крышками от пластиковых бутылок способствуют развитию: мелкой моторики; координации; пространственного мышления; сенсорных ощущений; творческого воображения; внимания; памяти; фантазии. Манипулируя крышками в разнообразных занятиях, дети не только тренируют мелкую моторику, но и готовят руку к письму. А также с помощью этого бросового материала можно решить ряд развивающих и обучающих задач. Их также можно использовать в играх и как сыпучий материал. Разноцветные крышечки благодатный материал для создания разнообразных интересных и полезных игр и не требует больших вложений. Достаточно проявить немного фантазии, и ребенку можно предложить множество увлекательных занятий. Самое главное - игры можно сделать быстро! Крышечки крепкие и долговечные, их можно мыть - это достаточно безопасный и прочный материал. Также крышечки стали повсеместно использоваться в качестве материалов для создания разнообразных поделок. В нашей группе мы на протяжении месяца работали над проектом «Волшебные крышечки». Мы смастерили с помощью крышек и пластилина забавных жучков, паучков, божьих коровок, красивые цветочки и солнышки. В коробке, наполненной крышками, наши дети находили мелкие игрушки, тем самым развивали мелкую моторику и речь. Также наши дети раскладывали крышечки по цветам; накладывали их на специальные картинки с дырочками-заплатками, составляя рисунок. Ребята играли с бизибордами, сделанными руками воспитателей, где прикручивали крышечки, дергали за веревочки с крышечками и игрушками. Разноцветные крышечки помогали нам и в развлечениях: мы наряжались бусы из крышечек и танцевали, играли на музыкальных инструментах сделанных из пластиковых крышек. Наши ребята оценили какие полезные и незаменимые могут быть простые пластиковые крышки!
*** Книги учат мудрости, добру, умению видеть мир прекрасным!
Читательский опыт начинается закладываться в детстве. Стихи для детей - один из самых первых и простых опытов знакомства с книгами. Часто ещё до того, как он сможет прочитать их самостоятельно, малыш слышит эти стихи от взрослых и запоминает их. Стихотворения Агнии Львовны Барто воспитывают лучшие нравственные качества: честность, отзывчивость, трудолюбие, вежливость, любовь к природе и внимательное отношение к ней. Это классика для детей, которая заставляет задуматься всерьез о том, как себя вести, каким человеком расти, как беречь все живое, окружающее, как относится к младшим и старшим. Стиль стихов очень лёгкий, поэтому детям нетрудно запоминать их. Понятный и простой язык четверостишия интересен детям младшего дошкольного возраста. Весь ноябрь дети группы «Радуга» были увлечены проектом «Мои первые стихи. Творчество А. Л. Барто цикл Игрушки». Совместно с родителями на этот период была создана мини библиотека «Произведения А.Л. Барто». Работая над проектом мы: Знакомили детей со стихами Агнии Барто цикл « Игрушки»; Воспитывали умение слушать, запоминать небольшое по объему стихотворение; Формировали умение читать стихи наизусть, не торопясь, четко выговаривая слова, окончания слов; Развивали умения передавать образ героя речью, движениями, жестами, мимикой; Вырабатывали нравственные качества: трудолюбие, вежливость и заботу. На детских стихах Агнии Барто выросло не одно поколение, но творчество её актуально в наши дни. Барто можно смело назвать народной поэтессой, она удивительна и многогранна, никогда не повторяется, стихи её можно узнать по стилю из тысячи авторов. Поэтесса говорила: «Детям нужна вся гамма чувств, рождающих человечность» и отражала суть этого высказывания в каждом своём стихотворении, искренне и с любовью. Поэтому стихи Агнии Барто и сегодня остаются интересны детям и взрослым. В преддверии праздника «День матери» мы подготовили праздничную программу, куда вошли инсценировки любимых стихов. А вы можете догадаться по фотографиям какие это были стихи?
*** …одна из самых больших удач в жизни человека — счастливое детство. Впечатления раннего детства часто остаются в памяти на всю жизнь, их яркость и самобытность сохраняются в душе на долгие годы. Утренник в детском саду - важное событие в жизни ребенка. Здесь он узнает, как сочетается его личное удовольствие с выполнением обязательств, учится творческой деятельности с другими детьми. Детские утренники – это маленькие праздники, в которые вложено много эмоций, детских переживаний, труда педагогов и родителей. Такие праздники в детском саду проходят в первой половине дня, поэтому они и получили такое название. Утренники разнообразят жизнь детей, делают ее яркой и интересной, добавляют в нее положительные эмоции и краски. Подготовка к празднику: разучивание песен, танцев, стихов - это большая психологическая нагрузка, которая стимулирует в них творческое начало, укрепляет отношения между родителями и детьми, детьми и воспитателями. За период подготовки и в процессе выступления, решается много моментов (развивает память, внимание, мышление ребенка, умение повторять, эстетические навыки). Родители принимают активное участие в подготовке к утреннику (учат стихи, подбирают наряд, говорят о правилах поведения). Большую роль в процессе подготовки к празднику играет изобразительная деятельность - праздничное оформление зала меняется в зависимости от содержания праздника. Родителям и педагогам важно видеть плоды своей работы и подчеркивать творческие искорки каждого ребенка.
*** Поглядите: за окном Листья сыплются дождем! На прогулку мы пойдем Их в букеты соберем. Желтые и красные Все такие разные!
В сентябре группа № 11 работала над проектом «Листики такие разные …». Целью проекта было: ознакомление детей с природным объектом – листом дерева осенью. Важно создать условия для познавательной деятельности и развития творческих способностей детей. Формировать у детей активный словарный запас через организацию различных видов деятельности: игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской, продуктивной, чтение художественной литературы по заданной теме. У детей впервые формируются представления конкретно об осени, о ее признаках. Маленькие исследователи рассматривают листья. Узнают , что они, бывают разной формы, величины: круглые, резные, овальные, большие и маленькие; что за короткое время листья меняют цвет, становятся желтыми, красными, разноцветными. Развитие мелкой моторики происходило при выполнении различных пальчиковых игр с листочками в процессе знакомства. Развитие творческого воображения при изготовлении коллективной работы «Осенняя березка» с использованием природного материала - сухие березовые листья, рисовали лист, используя технику оттиск. В ходе работы над проектом велась работа по развитию познавательно-исследовательской деятельности, по развитию способности наблюдать изменения, происходящие с листьями осенью, по активизации экспериментальной совместной деятельности воспитанников и педагога. На прогулке наблюдали и замечали красоту природы. И обращали внимание на то, что природу нужно беречь.
*** Что такое счастье? Таким простым вопросом Ранний возраст – чрезвычайно важный и ответственный период психического развития ребёнка. Это возраст, когда всё впервые, всё только начинается – речь, игра, общение со сверстниками, первые представления о себе, о других, о мире. В первые три года жизни ребенка, закладываютсянаиболее важные и фундаментальные способности – познавательная активность, любознательность, уверенность в себе и доверие к другим людям, целенаправленность и настойчивость, воображение, творческая позиция и многое другое. Развитие этих способностей требует постоянного внимательного и своевременного участия взрослого в соответствующих возрасту формах деятельности. В общении с взрослыми, которые помогают ребенку познавать мир “взрослых” предметов, преобладают мотивы сотрудничества. Взрослый становится для ребёнка образцом для подражания. Происходит одновременная совместная деятельность ребенка и взрослого... В ходе такого сотрудничества ребёнок одновременно получает и внимание взрослого, и его участие в действиях ребёнка и, главное, новые опыт и навыки . Ранний возраст – период интенсивного психического развития ребенка, которое происходит по нескольким линиям. Наиболее важными из них являются: развитие предметной деятельности и делового общения с взрослым; развитие активной речи ребенка; развитие произвольного поведения; появление игровых замещений; формирование потребности в общении со сверстником; развитие самосознания и самостоятельности ребенка.
Граненкина Татьяна Петровна
*** Аппликации для детей – это одни из самых любимых игр и забав. Но ведь именно играя, дети учатся! Они постепенно осваиваются в мире цвета и форм. А еще, они получают удовлетворение от того, что сами, своими руками, могут сотворить красоту. Аппликации доступны даже детям раннего возраста. Чем полезны для детей занятия аппликацией: - аппликация развивает художественное воображение и эстетический вкус; - способствует лучшему изучению цветов и форм предметов; - развивает моторику рук и усиливает тактильные ощущения; - помогает развитию конструкторского мышления; - в дошкольном возрасте у ребенка формируется вкус и раскрываются первые творческие способности; - аппликация способствует расширению кругозора, учит рассматривать предметы и явления окружающего мира, формирует настойчивость, аккуратность и трудолюбие; - знакомит детей с понятием технология: чтобы получить результат, необходимо выполнить последовательность различных действий; - существует огромное количество увлекательных техник создания шедевров методом аппликации. Сегодня свое творчество мы посвятили божьей коровке. Божья коровка - одно из самых милых насекомых, которых узнают даже годовалые крохи. В детском саду именно божья коровка становиться героиней творческих работ, в том числе, аппликации. И есть немало симпатичных идей, как попытаться изобразить насекомое в разных художественных вариациях. Мы будем мастерить ее из бумаги, используя объемный вид аппликации. Объёмная аппликация достигается путём не совсем полного наклеивания деталей будущего и изображения на лист бумаги. Этот вид аппликации в его выполнении немного сложнее для детей дошкольного возраста, но необычайно увлекательный. Каждому ребенку дают готовые формы яркого цвета. После объяснения задания и раздачи форм дети приступили к выполнению работы. На круг красного цвета вырезанного из картона, наклеили красные полоски, которые примерно в три раза длиннее диаметра круга. Получились вот такие «коробочки». Затем приклеили голову, и черные кружочки — это пятнышки. Наши работы готовы. Выглядят ярко и по-летнему солнечно. Дети были в восторге от результата своего труда. Остальные фото: *** «Театр - это волшебный мир. Он дает уроки красоты, морали и нравственности. А чем они богаче, тем успешнее идет развитие духовного мира детей». Б. М. Теплов. Театр является одной из самых ярких красочных и доступных восприятию дошкольника сфер искусства. Он развивает воображение и фантазию, способствует творческому развитию ребенка и формирует его личностную культуру. Театрализованная деятельность помогает детям раскрепоститься, развивает коммуникативные умения, повышает самооценку, развивает речь, эмоциональную сферу и, просто вносит яркое незабываемое разнообразие в повседневную жизнь, обогащая внутренний мир ребенка. 27 марта весь мир чествовал великое искусство, имя которому Театр. С 28 марта по 1 апреля детский сад «жил» театром. Были организованы разные мероприятия направленные на развитие интереса детей к театрализованной деятельности, проведены беседы «Волшебный мир театра», «Как вести себя в театре». Дети с интересом участвовали в инсценировке сказки. Помогали изготавливать атрибуты. Вместе с воспитателям сделали афишу к спектаклю (раскрашивали и приклеивали картинки).
В рамках недели Театра в в нашей группе мы вместе с детьми поставили спектакль «Репка». Роли распределяли по желанию детей. Но монологи и диалоги разучивали все вместе на случай, если придется кого-то заменить. Перед тем, как ставить спектакль, мы обыграли сказку с использованием настольного театра, Выполняли аппликацию по знакомой сказке. В совместной и самостоятельной деятельности дети рассказывали друг другу разные сказки, используя знакомые виды театра. Наш дебют был в ясельной группе № 10 «Капельки» Мы были не только актерами, но зрителями. Ходили на постановку театрализованного представления в подготовительную группу «Скворушка. Дошкольники очень впечатлительны и в силу образно-конкретного мышления ярче и правильнее воспринимают содержание произведений. Масса позитивных эмоций и впечатлений непременно оставят в детском сердце желание вновь окунуться в сказочный мир на сцене. *** 23 февраля – это замечательный праздник настоящих мужчин – и это не только те, кто служил. Настоящий мужчина – это тот, кто выполняет свои обещания, защищает и помогает тем, кто слабее. 23 февраля – это праздник не только военных, но и всех мужественных и отважных людей, а значит и мальчишек детсадовского возраста, которые достойны сердечных поздравлений в этот февральский день. Накануне Дня защитника Отечества в нашей группе «Радуга» прошли тематические беседы с воспитанниками о данном празднике, о войсках в которых служили их папы и дедушки. Дети с воспитателями, сделали подарки для дедушек и пап к празднику, а также оформили фотовыставку для пап.
Оформили выставку «Военный парад»
В музыкальном зале прошло мероприятие посвященное празднику. Девочки поздравили наших будущих защитников.
*** Инструментальное музицирование - самая интересная для детей форма музыкальной деятельности. Игра на музыкальном инструменте всегда связана у детей с чувством радости и удовольствия, а желание играть в оркестре настолько велико, что дети не замечают той большой учебной работы, которая проводится в процессе музицирования и от которой они не устают, потому что являются деятелями, а не сторонними наблюдателями или слушателями. Этот вид музыкальной деятельности доставляет детям радость соприкосновения с тайнами музыкального искусства, повышает интерес к занятиям, способствует развитию музыкальных способностей, обогащает музыкальные впечатления дошкольников. В нашей группе мы решили организовать «День детского оркестра». Для начала мы сделали музыкальные инструменты своими руками. Разделились на группы и поделили свои роли. Кто-то у нас играл на музыкальных инструмента, а кто-то пел. Вот такой у нас интересный, музыкальный оркестр получился.
*** Новый год – это праздник волшебства, чудес и исполнения желаний. Самая долгожданная гостья этого праздника - это, конечно же, ёлочка. На Новый год принято украшать ёлочку разноцветными игрушками, шарами, гирляндами и мишурой. И вот когда ёлочка украшена, все дети ждут новогоднего волшебства. А чудесные дела в Новый год творит добрый Дедушка Мороз. Он живет в ледяном дворце и приезжает к нам на праздник на санях, которые везут северные олени. Дед Мороз приходит на праздник с огромным мешком подарков. А помогает ему внучка Снегурочка. И вот когда наступает 31 декабря, и стрелки на часах покажут 12 часов, наступает Новый год, и происходят чудеса. Все детишки наряжаются в новогодние костюмы и пляшут возле ёлочки. В конце праздника Дедушка Мороз раздает детям подарки. Но на этом чудеса не заканчиваются. Не забудьте и вы заглянуть под свою новогоднюю ёлочку! Наши малыши из группы «Радуга» готовились встречи с Дедом морозом, учили стихотворения, песни, танцы. *** Мама – самый лучший друг! Это знают все вокруг. Если нам совсем невмочь, Мама сможет нам помочь. Заболеем – мама рядом, Мамы знают, что нам надо. Плакать станем – приголубят, Мамочки нас очень любят! Даже самый верный друг Может нас обидеть вдруг, Только мамы наши беды Могут превратить в победы. Вот поэтому, друзья, Маму не любить нельзя, Даже лучшая подруга Не заменит маму – друга! День матери — самый трогательный и нежный праздник. В этот день дети говорят добрые, ласковые и теплые слова, пожелания своим мамам, ведь для каждого человека мама – самый главный человек, который дарит детям любовь, добро, нежность и ласку. Вот мы решили сделать мамам подарок своими руками. Лучший подарок, это тот который сделан своими руками и с душой. *** Осень в гости к нам пришла, Праздник деткам принесла! Познакомились с Петрушкой, Очень озорной игрушкой. С Медвежонком поиграли, Грибы, ягоды собирали. Под осенним дождем мы дружно погуляли Рассказали мы стихи С золотыми листочками мы потанцевали *** Наступила золотая осень – самая яркая, красивая пора, которая богата своими дарами, замечательным материалом для творчества и фантазии. Многие даже не подозревают, какие замечательные и интересные поделки для выставки на осеннюю тему можно смастерить из простых овощей и фруктов, природного материала. В нашем группе «Радуга» прошла выставка осенних поделок на тему «Осенняя сказка». Родители и дети очень старались, проявили свою фантазию, умения. Родители с радостью отнеслись к предложению участвовать в выставке, делали поделки с удовольствием, привлекая к работе по их созданию своих детей. На выставке были представлены работы детей, созданные совместно с родителями. Для создания неповторимых шедевров использовались дары осени – овощи, фрукты, сухоцветы, шишки, мох, ягоды. В каждой работе прослеживалась творческая индивидуальность и фантазия каждого ребенка. Все работы оригинальны, неповторимы и интересны. Огромное спасибо всем родителям за такую красоту! *** Помогает с давних пор Слушай и запоминай ЖЕЛТЫЙ свет, смотри, горит - Помни правила движения, В нашей группе прошел тематический день - «День светофора». Мы беседовали Играли Коллективно рисовали «Наш друг светофор» Теремок. Стоит в поле теремок. Бегут мимо мышки-норушки. Увидели теремок, остановились и спрашивают: — Терем-теремок! Кто в тереме живет? Никто не отзывается. Вошли мышки в теремок и стали там жить. Прискакали к терему лягушки-квакушки и спрашивают:
— Терем-теремок! Кто в тереме живет? — Мы, мышки-норушки! А вы кто? — А мы лягушки-квакушки. — Иди к нам жить! Лягушки прыгнули в теремок. Стали они жить. Бегут мимо зайчики-побегайчики. Остановились и спрашивают:
— Терем-теремок! Кто в тереме живет? — Мы, мышки-норушки! — Мы, лягушки-квакушки! — А вы кто? — А мы зайчики-побегайчики. — Идите к нам жить! Зайцы скок в теремок! Стали они жить. Идут мимо лисички-сестрички. Постучали в окошко и спрашивают:
— Терем-теремок! Кто в тереме живет? — Мы, мышки-норушки. — Мы, лягушки-квакушки. — Мы, зайчики-побегайчик. — А вы кто? — А мы я лисички-сестрички. — Идите к нам жить! Забрались лисички в теремок. Стали они жить. Прибежали волчки-серые бочки, заглянули в дверь и спрашивают:
— Терем-теремок! Кто в тереме живет? — Мы, мышки-норушки. — Мы, лягушки-квакушки. — Мы, зайчики-побегайчики. — Мы, лисички-сестрички. — А вы кто? — А мы волчки-серые бочки. — Идите к нам жить! Волки влезли в теремок. Стали они жить. Вот они в теремке живут, песни поют. Вдруг идут медведи косолапые. Увидели медведи теремок, услыхали песни, остановились и заревел во всю мочь:
— Терем-теремок! Кто в тереме живет? — Мы, мышки-норушки. — Мы, лягушки-квакушки. — Мы, зайчики-побегайчики. — Мы, лисички-сестрички. — Мы, волчки-серые бочки. — А вы кто? — А мы медведи косолапые. — Идите к нам жить! Медведи и полезли в теремок. Лезли-лезли, лезли-лезли — никак не могли влезть и говорят: — А мы лучше у вас на крыше будем жить. — Да вы нас раздавите. — Нет, не раздавим. — Ну так полезайте! Влезли медведи на крышу и только уселись — трах! — развалился теремок. Затрещал теремок, упал набок и весь развалился. Еле-еле успели из него выскочить звери — все целы и невредимы. Принялись они бревна носить, доски пилить — новый теремок строить. Лучше прежнего выстроили!
*** 8 Марта – день торжественный, День радости и красоты, На всей земле он дарит женщинам Свои улыбки и цветы. Пришла долгожданная весна, и у каждого малыша наступает волнующий и торжественный день – это радостный праздник его любимой мамочки, бабушки, сестренки! Весной ждут тепла и солнца. Вот так же тепло и солнечно прошел наш праздник! А вот и наши детки, красивые и нарядные ! Малыши играли на ложках, танцевали, пели. Наши родители не остались в стороне. Вот такую замечательную выставку мы оформили в холле «Цветы для мамы» *** В преддверии праздника " Дня защитника Отечества" мы с малышами нашей группы провели ряд занятий, бесед, чтения художественной литературы, просмотр презентаций и мультфильмов. Была организована фотовыставка «Наши папа, дедушки – солдаты», выставка "Защитники нашей Родины" в которой познакомились с родами войск, оружием, техникой, обмундированием. Изготовление подарков для наших любимых защитников Из пластилина мы лепили самолеты. Играли в сюжетно - ролевые игры Самый приятный момент, наши девочки поздравляли будущих защитников с праздником. *** Чтоб здоровым быть сполна
«НЕНАВИЖУ ДЕТСКИЙ САД!!!
*** Я И МОЯ СЕМЬЯ В группе № 13 «Колокольчик» прошел краткосрочный проект. Семья – это самое дорогое и родное, что есть у каждого человека. Семья это близкие люди, это традиции, которые мы принимаем из поколения в поколения. Семья для малыша – это мир, в котором закладываются основы морали. Цель проекта: формировать основное понимания значимости семьи в жизни ребенка. В рамках проекта были проведены беседы «Моя семья», «Старость нужно уважать», «Если мама устала, то…», «Как я помогаю дома», «Работа моих родителей» Мы играли в дидактические и сюжетно ролевые игры Через трудовую деятельность учились помогать маме Совместно с родителями была оформлена фотовыставка «Я и моя семья»
*** «Удивительное рядом!»
Листья падают, кружатся. И у ног моих ложатся. Я ладошку протяну И один листок возьму. А потом другой и третий. Хороши они, поверьте! Я от осени привет. Соберу в большой букет!
Осень – прекрасная пора! Как красиво вокруг, природа показывает себя ярким разноцветьем. Осень– это время так же и для творчества. Мы предложили родителям совместно с детьми сделать красивые и необычные поделки из листьев и семян. Целью проведения выставки «Удивительное рядом!», стало желание развивать совместное творчество детей и родителей, побуждать к активному участию в жизни детского сада. Темы работ не обговаривались с родителями заранее, и что именно показать на выставке каждый решал сам.
Такие мероприятия сближают детей и взрослых, увлекая совместным делом – сбором и предоставлением работ для выставки. Родители вместе с детьми проявили свою фантазию и творчество и изготовили очень красочные, яркие, оригинальные поделки.
*** «Машины на нашей улице» В рамках тематической недели «Машины на нашей улице», воспитатели 10 группы познакомили детей с элементарными правилами дорожного движения, формировали представление детей о значении светофора на дороге, о безопасности при переходе дорог и улиц, развивали интерес к машинам, работе водителя. Проводились следующие мероприятия: Беседы с детьми: "Где перейти дорогу», «Всем ребятам важно знать», «Наш друг светофор»,«Какой бывает транспорт», "Можно ли на дороге играть?"; Совместно с детьми сделали аппликацию на тему: «Светофор», самостоятельно раскрашивали «Цветные автомобили»; Проводились подвижные игры: «Найди свой гараж», «Воробышки и автомобиль», «Разноцветные машинки»; Дидактические игры: «Найди два одинаковых знака», «Сколько глаз у светофора», «Подбери машины по цвету», «Собери машину из частей»; Сюжетно – ролевая игра: «Веселый светофор», «Осторожно дорога». Дети отгадывали загадки, рассматривали иллюстрации по ПДД. Воспитатели организовали предметно-пространственную развивающую среду для самостоятельной деятельности детей, оформили уголок дорожной безопасности.
В группу «Капелька» Детишки с радостью идут, И девчонки и мальчишки, Очень нравится им тут! Мы двери в сказку открываем И в нашу группу приглашаем! *** Группа «Капелька» вновь приняла малышей в стенах нашего детского сада
Адаптация к детскому саду тяжелое время для каждого ребенка, это не только процесс привыкания к новому режиму к новым отношениям, но и выработка новых умений, навыков, знаний. Адаптация у всех проходит по - разному. Кто-то буквально с первых дней с радостью идет в группу, а у кого то расставание с мамой сопровождается слезами. И это нормально, ведь для ребенка детский садик, несомненно, является еще неизвестным пространством, с новым окружением и отношениями. Для нас важно чтобы дети быстрее адаптировались, чувствовали себя комфортно и безопасно. Для этого мы используем разные приемы и методы, элементы телесной терапии (берем ребенка на руки, обнимаем, поглаживаем) рассказываем сказки, поем песенки, читаем книжки, играем в подвижные и пальчиковые игры. Проводим индивидуальные беседы с родителями. И это дает хорошие результаты. Позади два месяца привыкания к детскому саду и друг к другу. Теперь это совсем другие дети. Приятно видеть малышей увлеченных совместными играми, собиранием домиков из конструктора, рисованием, слушающих сказки и песенки.
А сколько интересного еще впереди!
|
